Η εκπαίδευση του 21ου αιώνα οφείλει να ακολουθεί
τις επιταγές της κοινωνίας, τις ραγδαίες εξελίξεις σε όλους τους τομείς και να αξιοποιεί την τεχνολογία ως
εκπαιδευτικό εργαλείο για να βελτιώσει τις δεξιότητες των μαθητών.
Έρευνες
έχουν δείξει ότι το 91% των εκπαιδευτικών έχουν στις τάξεις τους ηλεκτρονικό
υπολογιστή. Το 86% των μαθητών δήλωσαν ότι το tablet τους
βοηθάει να διαβάσουν καλύτερα και να λύσουν τις απορίες τους γρηγορότερα. Πάνω
από το μισό του μαθητικού δυναμικού είπε ότι μια δική τους ηλεκτρονική συσκευή
στο σχολείο θα βελτίωνε τα μαθησιακά τους αποτελέσματα.Και το πιο σημαντικό όλων;
Η χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία συνδυάζει πολλά στυλ
μάθησης, ενισχύει τα κίνητρα και παρακινεί τους μαθητές καθώς επίσης
εμπλουτίζει το διδακτικό υλικό.
|
 |
Γιατί να εντάξουμε την τεχνολογία στην εκπαίδευση; Γιατί εξατομικεύει τη μάθηση, προωθεί τη δέσμευση και τη συνεργασία, παρουσιάζει το υλικό με ποικίλους τρόπους...και το σημαντικότερο όλων... αποτελεί το εκπαιδευτικό εργαλείο του 21ου αιώνα στον τομέα της εκπαίδευσης.
|
 |
Οι μαθητές συνεργάζονται, μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν, οικοδομούν τη γνώση και μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά.
|
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
1.1. Τίτλος
Οι άθλοι του Ηρακλή.
1.2 Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Το σενάριο αφορά το γνωστικό αντικείμενο :
α) της Ιστορίας
β) προωθεί την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική πράξη χρησιμοποιώντας περιβάλλοντα διερεύνησης και ανακάλυψης.
1.3 Οργάνωση της διδασκαλίας, απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή.
Το μάθημά μας θα γίνει τόσο στη σχολική αίθουσα όσο και στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου. Οι μαθητές χωρίζονται σε ανομοιογενείς ομάδες των 2-3 ατόμων, ανάλογα με τον αριθμό των Η/Τ που υπάρχουν στην αίθουσα, έχουν αποκτήσει δεξιότητες πλοήγησης στο διαδίκτυο, μπορούν να γράφουν μικρά κείμενα στο Word καθώς και να συνεργάζονται ομαδικά.
1.4 Εκτιμώμενη διάρκεια
Η χρονική διάρκεια που απαιτείται για την ολοκλήρωση του σεναρίου είναι περίπου 2 διδακτικές ώρες.
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Α. 1η διδακτική ώρα
Την πρώτη διδακτική ώρα γίνεται συζήτηση στην τάξη σχετικά με τις γνώσεις που έχουν οι μαθητές έως εκείνη τη στιγμή σχετικά με το τι είναι μύθος και ακολουθεί συζήτηση για τα βιβλία μυθολογίας και τα σχετικά κόμικς που έχουν διαβάσει. Έπειτα, χωρίζονται σε ομάδες των 2-3 ατόμων και πηγαίνουν στην αίθουσα υπολογιστών όπου παρακολουθούν σχετικό βίντεο στο You Tube. Αφού παρακολουθήσουν το σχετικό βίντεο, τους ζητείται να εκφράσουν την άποψή τους σε μια μικρή παράγραφο στο Word σχετικά με τα στοιχεία που διαφοροποιούν το μύθο από μια πραγματική ιστορία.
Β. 2η διδακτική ώρα
Τα παιδιά βρίσκονται ξανά στην αίθουσα των υπολογιστών όπου πλοηγούνται στο Google Earth. Στη συνέχεια, προσπαθούν βάσει των μύθων που πραγματοποίησε ο Ηρακλής να βρουν τις αντίστοιχες τοποθεσίες ταξιδεύοντας ως μικροί εξερευνητές.
Γ. Συμπεράσματα
Κατά τη διάρκεια της πρώτης δραστηριότητας γίνεται κατανοητό πως οι μαθητές δεν αρκούνται σε μια απλή αναπαραγωγή της γνώσης, καθώς αφού αναλύσουν και επεξεργαστούν τα δεδομένα που τους δίνονται προχωρούν στο χτίσιμο νέας γνώσης αξιολογώντας ένα θέμα καινοτόμο μέχρι τώρα για εκείνους στη σχολική πραγματικότητα. Επίσης, παρατηρούμε ότι στη δεύτερη δραστηριότητα οι μαθητές έχουν αποκτήσει τη δεξιότητα της αυτορρύθμισης και της αυτονομίας προγραμματίζοντας από μόνοι τους τη δουλειά που έχουν να κάνουν και τα βήματα που οφείλουν να ακολουθήσουν προκειμένου να ανταποκριθούν στους στόχους που τους έχουν ανατεθεί. Και στις δύο περιπτώσεις, τα εργαλεία και τα περιβάλλοντα των Τ.Π.Ε δρουν καταλυτικά στη μαθησιακή διαδικασία.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου